當前，人工智能與教師教育的深度融合已經成為諸多師范院校人才培養(yǎng)的新方向?！督逃械娜斯ぶ悄埽嚎沙掷m(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇》報告提出“提升教師的人工智能素養(yǎng)”，分析了人工智能教育發(fā)展的愿景、目標、途徑和挑戰(zhàn)，對發(fā)展和引領人工智能時代的教育帶來了重要啟示。四川師范大學教育科學學院立足“未來教師”培養(yǎng)需求，以適應教師教育發(fā)展需求為導向，加快推進新時代學校師范生智能教育素養(yǎng)高質量發(fā)展，深化辦學體制改革和育人機制創(chuàng)新，聚焦“新素養(yǎng)”、重塑“新目標”、思考“新價值”，探索師范生智能教育素養(yǎng)培育新模式。

    “三適應三勝任”：

    優(yōu)化人工智能時代教師培養(yǎng)目標

    人工智能的迅猛發(fā)展，深刻影響了基礎教育的發(fā)展理念，也對教師核心素養(yǎng)的培育提出了新的要求，引發(fā)了師范院校對師范生培育目標的深入思考。依據(jù)未來教師發(fā)展需要，四川師范大學教育科學學院對教師教育的現(xiàn)有培養(yǎng)目標進行了深化、補充和完善，提出“三適應三勝任”的新師范培養(yǎng)目標。

    其中，“三適應”是指師范生能適應未來人工智能時代的快速變化、師范生能適應新時代教育評價改革對教師核心素養(yǎng)的要求、師范生能適應區(qū)域內基礎教育對師資隊伍的要求?！叭齽偃巍眲t重點關注培育師范生的能力與素養(yǎng)，具體包括師范生具有全球化教育實踐的勝任力、解決真實教學問題的勝任力、終身學習持續(xù)發(fā)展的勝任力。學院在教學實踐中緊緊圍繞培養(yǎng)目標，立足人工智能發(fā)展大背景，重新思考如何培養(yǎng)未來教師，通過升級教學輔助技術、優(yōu)化課程資源體系，不斷提升育人實效，實現(xiàn)人才培養(yǎng)理念的革新。

    一主線二強化三結合四階梯：

    探索人工智能時代培養(yǎng)模式改革

    通過開展師范生智能教育素養(yǎng)培育行動試點工作，四川師范大學教育科學學院積極落實立德樹人根本任務，融合師范專業(yè)認證要求，系統(tǒng)推進“一主線二強化三結合四階梯”智能教育人才培養(yǎng)模式改革。學院探索構建的人才培養(yǎng)模式以“師范生智能教育素養(yǎng)提升”為主線，高度重視強化師范生的教育素養(yǎng)和智能素養(yǎng)，在育人過程中注重結合理論與實踐、課程與內容、教學與方法，搭建了“公共課程平臺、教師教育課程平臺、學科專業(yè)課程平臺、微專業(yè)平臺”四個階梯能力遞進式課程體系。

    學院下大力氣構建師范生智能教育素養(yǎng)體系，加強人工智能促進師范生培養(yǎng)的理論與實踐研究，同時高度注重智能教育與師范專業(yè)認證和未來教育發(fā)展的融合，打造師范生智能教育素養(yǎng)課程體系、培養(yǎng)模式和實施路徑，取得了顯著成效。

    在傳統(tǒng)師范專業(yè)課程體系的基礎上，學院積極開展教師教育類課程的智能化改造，增設人工智能教育教學課程或內容模塊，大力推動教師教育核心課程的信息化、智能化建設和應用。

    學院不斷加強人工智能助推師范生培養(yǎng)的各類資源建設和應用創(chuàng)新，充分利用新技術新平臺，解構一線優(yōu)秀教師教育教學案例與課例，結合智能教育素養(yǎng)建立知識圖譜，為師范生智能教育素養(yǎng)培育、測評與長效發(fā)展提供指南。

    通過智能可視化、動態(tài)自適應、個性定制化、智能學伴、人機協(xié)同等賦能課堂變革的新樣態(tài)，學院在構建智能教學新型模式方面進行了有益探索。依托智能測評系統(tǒng)開展能力診斷測評與自適應教學改革，推動智能教學模式、教研體系的建構與實踐，有效強化了師范生智能教學及教育教研能力。

    通過多模態(tài)融合賦能與動態(tài)精準評價、研訓和提升實踐，學院推動師范生培養(yǎng)的過程性評價、形成性評價和增值性評價，提升師范生培養(yǎng)的達成度；全面改革師范生學業(yè)、職業(yè)傾向與綜合素質發(fā)展等測評的方法與手段，匯聚和挖掘各類測評數(shù)據(jù)，通過師范生成長數(shù)據(jù)畫像，促進師范生智能教育素養(yǎng)的養(yǎng)成。

    適應、助推與促進：

    提升“新師范”探索的育人價值

    四川師范大學教育科學學院圍繞人工智能開啟的“新師范”探索，契合了全球化、信息化對基礎教育提出的新要求，采用先進信息技術，反思人與自然、人與社會、人與世界的關系，促使全球教育理念的交流、互動和創(chuàng)生。學院緊扣目標定位、課程改革、學業(yè)評價、資源建設、活動開展、專業(yè)建設等各個方面，系統(tǒng)推進教學模式變革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進師范生培養(yǎng)改革，有效促進了人工智能教育格局創(chuàng)新，提升了服務基礎教育、職業(yè)教育和學前教育的能力，努力建構普教職教并重、職前職后一體、教師學生兼顧、教學科研協(xié)同的新格局。

    （肖蓓）