幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它貫穿于幼兒園教育的三年和小學(xué)教育的六年，而不是幼兒園大班一年和小學(xué)一年級(jí)一年，更不是大班畢業(yè)前幾個(gè)月和進(jìn)入小學(xué)的前幾個(gè)月。

　　一、文明其精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

　　我們首先要培養(yǎng)文明的人，才能擔(dān)當(dāng)起“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

　　(一)培育其習(xí)慣，為幼兒的規(guī)矩意識(shí)加鎖。自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，有利于幼兒到小學(xué)以后遵守小學(xué)班規(guī)、校規(guī)，贏得同伴、老師的接納和認(rèn)可，較快融入新集體。一是增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒與同伴討論制定游戲、班級(jí)活動(dòng)規(guī)則并遵守。大班下學(xué)期，指導(dǎo)幼兒遵守集體活動(dòng)的基本規(guī)則，做到舉手提問、輪流發(fā)言，別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽，不隨意打斷等等;二是培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)幼兒說話不算數(shù)、說謊時(shí)不要簡(jiǎn)單批評(píng)和懲罰，要耐心了解原因，積極引導(dǎo)，幫助幼兒做到知錯(cuò)就改。

　　(二)傳授其本領(lǐng)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)蓄銳。指導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，根據(jù)自己需要喝水、入廁，根據(jù)天氣變化加減衣服;學(xué)會(huì)分類整理和存放個(gè)人物品，會(huì)收納衣服、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等;逐步樹立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的習(xí)慣;增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)安全防護(hù)。

　　(三)陽(yáng)光其心理，為學(xué)生的身心健康增光。一個(gè)人遇到好老師是一生的幸運(yùn)。幼兒園老師要有職業(yè)道德、親和力強(qiáng)，耐心、細(xì)心，以愛心換童心，俯下身子做孩子的大朋友，對(duì)每一個(gè)孩子都要“和風(fēng)細(xì)雨”，像張桂梅那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓孩子幼小的心靈遠(yuǎn)離“暴風(fēng)驟雨”。

　　(四)發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的全面發(fā)展護(hù)航。幼兒園與家庭、社區(qū)要密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，幼小銜接工作應(yīng)由教師、家庭和學(xué)校三方共同配合完成，教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等形式，利用電話、短信、微信等個(gè)別交流的方法，及時(shí)與家長(zhǎng)互通信息，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼小銜接工作中來，使雙方及時(shí)地、更多地了解孩子在學(xué)校和家庭中的一些表現(xiàn)，達(dá)成家校共育的美好愿景。同時(shí)發(fā)揮社會(huì)各界作用，有效鼓勵(lì)每一位孩子，聯(lián)系每一位家長(zhǎng)，積極參與一些校外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，贏得相關(guān)部門的支持，達(dá)成共識(shí)，贏得廣泛的有效配合。

　　(五)明確其底色，為學(xué)生的精神信仰指路。利用每周一升旗儀式，開展以“讓紅色基因代代相傳”為主題的教育活動(dòng)，開展紅色教育進(jìn)課堂、進(jìn)行紅色教育課題研究和“童心向黨、健康成長(zhǎng)”系列演出等活動(dòng)，讓幼兒從小接受紅色教育，銘記紅色歷史，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，堅(jiān)定革命信仰，共同托起明天的太陽(yáng)。

　　二、野蠻其體魄，為學(xué)生的美好生活添彩

　　“文明其精神，野蠻其體魄”，野蠻其體魄就是強(qiáng)身健體。

　　(一)培養(yǎng)其興趣，為學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)把脈。興趣是最好的老師，學(xué)前教育階段的興趣會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。保護(hù)好幼兒的好奇心和主動(dòng)性，接納、鼓勵(lì)幼兒對(duì)新事物的觀察、提問等探究行為，避免簡(jiǎn)單打斷或否定幼兒的奇思妙想。支持幼兒持續(xù)的探究行為，分析幼兒在探究活動(dòng)中可能獲得的發(fā)展，提供充足的時(shí)間、豐富的材料，支持孩子尋找答案。

　　(二)磨練其意志，為學(xué)生的可能人生防滑。古今中外，沒有哪個(gè)人是全才，沒有人的一生能一桿子順到頭，不能挫折發(fā)生時(shí)才想辦法解決。幼兒園要培養(yǎng)孩子與人溝通的能力、獨(dú)立思考問題的能力、獨(dú)立解決問題的能力、解決挫折的能力，學(xué)習(xí)理解別人，學(xué)會(huì)友善對(duì)待同伴，友好相處。鼓勵(lì)幼兒積極參與多種形式的戶外活動(dòng)，連續(xù)參加體育活動(dòng)半小時(shí)以上，堅(jiān)持鍛煉，不叫苦、不怕累，達(dá)到磨練其意志、強(qiáng)身健體的目的，為孩子的不確定人生“防滑”，凝聚其合力，為學(xué)生的未來道路強(qiáng)基。

　　(三)換位其思考，為教師的工作生活減負(fù)。讓教師有深耕教學(xué)、專心保教的時(shí)間。購(gòu)買后勤服務(wù)，減輕教師工作量，為教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　總之，我們要做好幼小銜接，文明其精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，野蠻其體魄，為學(xué)生的美好生活添彩。

　　責(zé)編：劉自明