隨著社會的不斷發(fā)展，學前教育日益受到社會和廣大家庭的關注。幼兒教育的主要目的是促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒身心的和諧與健康發(fā)展。教學實踐證明，學前教育中適時開展趣味學習活動，有助于幼兒智力的發(fā)展，有利于身心健康。玩游戲不只是一種教學形式，還會對學生的身心產生一定的影響，是幼兒自我表現(xiàn)、發(fā)展和提高的需要，也是情感宣泄的主要渠道。幼兒在游戲中可以充分拓寬思維，克服自身的弱點，發(fā)揮自己的長處，進而鍛煉合作與溝通能力。

• 幼兒教育中運用游戲教學的意義

幼兒早期的主要特征是易受外界影響，積極主動，喜歡模仿外界信息。因此，教師組織幼兒在課堂上進行游戲，需要為幼兒提供很好的仿真物品，以促進幼兒的學習和模仿互動，讓幼兒在自由的游戲中體現(xiàn)自己的學習能力，促進身心發(fā)展。

根據教學目標組織游戲，并開展各項活動，促進幼兒身心健康是幼兒教育的主要目標。同時，幼兒游戲活動不僅能提高幼兒的智力水平，還能提升幼兒的思維能力。教師可根據幼兒年齡特征、愛好等因素，組織各種游戲活動，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒教育中運用游戲教學的基本策略

• 營造良好的游戲環(huán)境

游戲環(huán)節(jié)需要特定環(huán)境的配合，而場地的質量也會在一定程度上影響幼兒學習、玩耍的質量，具有一定的現(xiàn)實意義和教育意義。良好的氛圍能使幼兒一直保持濃厚的興趣，教室的墻壁、校園的每個空間都應被充分利用，為幼兒提供愉快玩耍的環(huán)境。比如，教師可以為幼兒組織合適的當地民俗游戲。

在開展民間游戲之前，教師需要介紹游戲的具體內容，引導幼兒模仿相關游戲動作，展示游戲的具體內容。通過學習和模仿，幼兒可以學到基本的游戲活動內容，并且可以積極地參與游戲。同時，教師為幼兒組織游戲活動，可以更好地讓幼兒了解當地的民俗文化，在人文情境的學習中形成良好的人文理念，樹立正確的人生觀、價值觀。

• 規(guī)劃合理的游戲活動場地

科學的活動規(guī)劃要充分滿足幼兒身心發(fā)展的需要，創(chuàng)造不同的活動場所。如運動區(qū)、游樂區(qū)、繪畫區(qū)、植物區(qū)、涂鴉區(qū)、手工藝區(qū)等，教師可以幫助幼兒根據自己的興趣和愛好自由選擇區(qū)域。實施幼兒游戲教育前，應規(guī)劃出適合幼兒活動的區(qū)域，讓幼兒充分表達自我，展示自身能力，同時還要保障幼兒的人身安全。游戲的開展形式主要有兩種，分別是室內游戲和戶外游戲。

所以，在組織幼兒進行游戲時，教師首先應該以安全為原則，以安全、高效為基礎，科學地組織活動。比如，教師可以為幼兒安排推鐵圈的游戲，五人一組，以推動速度的快慢進行競爭，第一個到達目標的小組勝利。這種形式的活動，既喚醒了幼兒的游戲樂趣，又培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調平衡能力，讓幼兒體驗到傳統(tǒng)游戲的魅力。

• 充分發(fā)揮游戲的教育功能

在游戲中，只有開發(fā)幼兒的情感和多方面的能力，才能幫助幼兒身心健康發(fā)展。以有趣的方式呈現(xiàn)游戲課程的教學機制，可以實現(xiàn)游戲與學習的結合。如剪紙游戲不僅體現(xiàn)了我們國家不同的社會文化，如風俗習慣、藝術思維等，還能讓幼兒體驗剪紙的樂趣，作為一種良好的手腦協(xié)調體驗，在引導幼兒學習如何剪裁的過程中，教師還需要對幼兒的剪紙進行適當的指導，讓幼兒在獨特的剪紙藝術中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。游戲教學為幼兒營造了輕松、愉快的學習環(huán)境，減輕了幼兒的學習壓力，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學習。

在游戲中，幼兒不但學習如何處理與其他幼兒的關系，而且通過不斷模仿教師的行為，學習與其他幼兒友好相處。在幼兒教育中，游戲課程具有明顯的優(yōu)勢：幼兒可以在游戲中學習，并且積極地參與這些游戲，以促進自身的發(fā)展。因此，游戲教學是幼兒教學活動的核心內容，廣大幼兒教育工作者要在課堂實踐中提升教學水平，在持續(xù)思考中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為幼兒的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。