為全面落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，推進(jìn)職業(yè)院校德育與思想政治工作，提升學(xué)校治理水平，教育部職業(yè)院校德育工作調(diào)研組對(duì)江西省4所（縣所屬、地市所屬、省屬）、北京市3所中高職學(xué)校開(kāi)展了調(diào)研，深入了解和研究職業(yè)院校德育與學(xué)生管理的有效途徑和方法。

調(diào)研學(xué)校德育與學(xué)生管理成效明顯

調(diào)研結(jié)果顯示，調(diào)研學(xué)校德育與學(xué)生管理成效明顯，學(xué)生精神面貌發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)職業(yè)教育的滿意度明顯增加，企業(yè)認(rèn)可度顯著提高。

具體來(lái)看，在德育和思想政治教育方面，一是建立德育（思政）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)調(diào)多部門(mén)協(xié)同。大部分調(diào)研學(xué)校建立了在學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的德育（思政）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，部分學(xué)校還構(gòu)建了教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等多部門(mén)協(xié)同參與的學(xué)校思政工作大格局。二是思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，落實(shí)課程思政要求。大部分調(diào)研學(xué)校按國(guó)家規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足思政課，多種形式探索課程思政建設(shè)，并積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，定期開(kāi)展集體備課、教研、示范課評(píng)選等活動(dòng)。三是勞動(dòng)教育融入日常，貫穿育人全過(guò)程。調(diào)研學(xué)校通過(guò)持續(xù)開(kāi)展日常生活勞動(dòng)，定期開(kāi)展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，提高勞動(dòng)意識(shí)和技能水平。四是心理健康教育注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)防治結(jié)合。調(diào)研學(xué)校將心理健康測(cè)試作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，均設(shè)立心理健康教育室，配備專兼職教師，開(kāi)展心理咨詢和預(yù)防教育。五是紅色資源引入課堂，實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。調(diào)研學(xué)校注重依托本地歷史文化資源，挖掘紅色資源思政教育要素，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、節(jié)慶日等開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升育人實(shí)效。六是社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。調(diào)研學(xué)校積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，把社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化的有機(jī)載體激發(fā)學(xué)生活力。

在學(xué)生管理方面，一是管理理念突出對(duì)接企業(yè)管理，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。調(diào)研學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)理念，著力與現(xiàn)代企業(yè)管理要求對(duì)接，全力加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范和職業(yè)道德養(yǎng)成。二是管理制度突出形成體系，強(qiáng)調(diào)規(guī)范精細(xì)管理。調(diào)研學(xué)校構(gòu)建了較系統(tǒng)的學(xué)生管理制度體系，涵蓋了學(xué)生日常管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活服務(wù)、禮儀規(guī)范、實(shí)習(xí)管理等方面，并有明確的量化考核分值。三是管理方法突出關(guān)心關(guān)愛(ài)，強(qiáng)調(diào)傳遞愛(ài)的溫暖。調(diào)研學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等多方面給予更多的關(guān)注關(guān)心關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師的溫暖。四是管理模式突出嚴(yán)格統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理。調(diào)研學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，采取不同的管理模式，其中高職采用“輔導(dǎo)員+班主任+學(xué)生會(huì)”的管理模式，中職學(xué)校實(shí)行全封閉（住宿生）、全過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)化管理。同時(shí)，大部分學(xué)校堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，定期開(kāi)展培訓(xùn)，將校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)培育為校園文化建設(shè)、德育與學(xué)生管理的參與者。五是管理隊(duì)伍考核突出辦法多元，強(qiáng)調(diào)班主任隊(duì)伍專業(yè)化。調(diào)研學(xué)校著力提高班主任建班育人能力，并推進(jìn)多元評(píng)價(jià)，積極提高班主任待遇，班主任工作經(jīng)歷與教師職務(wù)職稱晉升掛鉤。

新時(shí)代德育與學(xué)生管理面臨新挑戰(zhàn)

盡管調(diào)研學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)新了德育與學(xué)生管理模式，取得了積極成效，但面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，職業(yè)教育特別是德育和思政工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)發(fā)出建設(shè)技能社會(huì)、技能強(qiáng)國(guó)的號(hào)令，但與建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求相比，職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的要求，人才培養(yǎng)的質(zhì)量還不能完全滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求，特別是職校生勞模精神、工匠精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，還需進(jìn)一步提高和完善，因此深化德育和思政工作改革創(chuàng)新，成為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。

職業(yè)院校學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，但與同年齡段孩子相比，他們大多數(shù)既有中高考失利的經(jīng)歷，又有面對(duì)特殊學(xué)習(xí)領(lǐng)域和面向未來(lái)職場(chǎng)前景的焦慮，再加上很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭、單親家庭和留守家庭，特別是作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，面對(duì)各種眼花繚亂、良莠不齊網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，在思想行為上會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題，因此增強(qiáng)德育和思政工作的針對(duì)性與實(shí)效性成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。

探索德育與學(xué)生管理的有效路徑

一是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。把理想信念教育放在首位，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、“四史”教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)教育，用好紅色資源，通過(guò)大講堂、選修課程、“沉浸式”體驗(yàn)活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，教育引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷。健全活動(dòng)育人體系，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)生終身發(fā)展需要和綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理統(tǒng)籌安排豐富多樣、各具特色的育人活動(dòng)，辦出地域特色、辦出學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和職業(yè)精神。

二是構(gòu)建黨建引領(lǐng)的全員育人體系。始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織作用，建強(qiáng)院系、師生基層黨組織。完善學(xué)校黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、書(shū)記和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)主管、部門(mén)分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系，落實(shí)全員全過(guò)程全方位育人。堅(jiān)持育人為本、德育為先、管理為重、隊(duì)伍為要的工作思路，堅(jiān)持關(guān)心關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格規(guī)范管理相結(jié)合，從提高職業(yè)素養(yǎng)入手，規(guī)范學(xué)生管理流程、改進(jìn)管理方式方法，完善評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的規(guī)范化、精細(xì)化、全程化教育管理服務(wù)工作模式。

三是充分發(fā)揮課堂主渠道作用。深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，指導(dǎo)用好《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》。指導(dǎo)職業(yè)院校特別是縣一級(jí)中職學(xué)校，落實(shí)好職業(yè)院校思想政治（理論）課課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足思政課，落實(shí)課程思政建設(shè)任務(wù)，推進(jìn)集體備課，提高思想政治教育質(zhì)量。指導(dǎo)高職院校和本科層次職業(yè)院校加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，做強(qiáng)學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)思政課教師培養(yǎng)，在引領(lǐng)學(xué)校思政課建設(shè)方面發(fā)揮更大作用。

四是加強(qiáng)管理工作隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持理論引導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合、線上線下相結(jié)合，加強(qiáng)書(shū)記校長(zhǎng)、班主任、輔導(dǎo)員等管理人員培訓(xùn)，提高學(xué)生管理專業(yè)化水平。加強(qiáng)學(xué)生干部系列培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生干部增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好榜樣、做好表率。開(kāi)展職業(yè)院校德育與學(xué)生管理工作交流活動(dòng)，推廣普及好做法、好經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)職業(yè)院校治校水平和管理隊(duì)伍能力提升。

作者：教育部職業(yè)院校德育工作調(diào)研組

《中國(guó)教育報(bào)》2021年11月09日第7版 版名：職教周刊·教改探索