教育均衡發(fā)展是黨和國家正在實施的重大決策，但教師的教育教學(xué)水平不均衡成了一個制約發(fā)展的短板，本人作為一個多年的一線教師，深知自己和我們所處的地區(qū)，與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校和老師相比，之間有著不小的差距。

好在這個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，信息技術(shù)已經(jīng)深度融入了學(xué)校的教育教學(xué)之中，正在影響和改變著既有的教育教學(xué)模式，激勵著教師不斷地學(xué)習(xí)和探索，以提高自己的教育教學(xué)能力，更好地適應(yīng)時代的需要。

本人首次接觸遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是在2009年參加北京大學(xué)開辦的“國培計劃”班主任培訓(xùn)和信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，這是一次線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。是這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)讓我有機(jī)會足不出戶就能感受到來自我國著名高等學(xué)府的教育理念，第一次感受到網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)離我們的學(xué)習(xí)和工作如此之近。這次學(xué)習(xí)對我的影響很深遠(yuǎn)，讓我初步掌握了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取教育教學(xué)資源，提高自身能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)了教師的知識要像一條有源頭活水的河流，更好的解決終身學(xué)習(xí)的問題。在“十三五”時期，我們這里也有了“金州教育云平臺”，只要能力所及，完全可以參加共建共享。學(xué)校里的“班班通”設(shè)備也普及了，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教育教學(xué)水平變得更現(xiàn)實了。

在2018年春學(xué)期，我有幸觀摩了一堂“一課雙師”的互動教學(xué)課，來自興義紅星路小學(xué)的師生與我鎮(zhèn)一所村級教學(xué)點的師生，通過網(wǎng)絡(luò)視頻，合作互動，演繹了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。讓我切身體會了什么是優(yōu)質(zhì)資源共享，感受了信息技術(shù)進(jìn)步帶來的機(jī)會與需要不斷學(xué)習(xí)的壓力。像這樣的雙師課堂，主管部門也不時有開展，只是因?qū)W科或時間問題，沒有全部參與。

如今，我所在的學(xué)校已經(jīng)有了直、錄播設(shè)備，這就為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與交流提供了可能。我相信，在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作統(tǒng)籌下，運用信息技術(shù)，提高教育教學(xué)能力的活動將會開展得更加有聲有色，我們要做到的是不斷學(xué)習(xí)，儲備好必需的知識與技能，迎接更高層次的挑戰(zhàn)。（作者單位系貴州省安龍縣龍廣鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊安宇）

作者：楊安宇