“針對教師對復(fù)習(xí)課設(shè)計缺乏理論依據(jù)的現(xiàn)狀，啟動復(fù)習(xí)課有效教學(xué)實證研究項目；利用承辦數(shù)學(xué)年會契機，聘請名師工作室成員送教下鄉(xiāng)……”帶著任務(wù)，河北民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院院長李秀云一行6人來到平泉市黃土梁子中學(xué)，就承德當?shù)噩F(xiàn)存問題提出解決方案和今后設(shè)想。聞聽此言，平泉教師進修學(xué)校校長劉占富頻頻點頭，并請師院的專家們多給本地把脈開方。

從2019年開始，河北省承德市探索實施“以地方政府為主導(dǎo)、以師范院校為主體、以中小學(xué)為基地”的教師教育協(xié)同發(fā)展新機制。如今，校地對接互動實現(xiàn)共贏，在當?shù)匾殉沙B(tài)。教師教育變革新風(fēng)，吹遍承德大地。

地方政府主導(dǎo)的教育變革

“建立高等學(xué)校與地方政府、中小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)教師的新機制，是《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》等系列文件中多次提出的要求?！背械率薪逃謳熃炭瓶崎L劉杰說。在他看來，作為地理位置偏遠、經(jīng)濟條件欠發(fā)達的承德地區(qū)，中小學(xué)師資來源主要還是依靠唯一一所設(shè)在本地的高等師范院?！颖泵褡鍘熢骸?/span>

作為提升師范生從業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，河北民族師院始終重視學(xué)生教育實習(xí)工作。

早在2008年，在每年組織常規(guī)教育實習(xí)基礎(chǔ)上，該校開始實施師范生頂崗實習(xí)支教工程。但在具體實踐中，由于缺乏強有力的協(xié)調(diào)，各地不同程度上存在原先實習(xí)學(xué)校“各自為戰(zhàn)”、高?！笆置δ_亂”的局面。因此急需地方政府、教育行政部門給予幫助。

2017年5月，河北民族師院嘗試與承德市雙灤區(qū)人民政府、高新區(qū)管委會簽署協(xié)議共建“教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)”。

成效立竿見影。在地方政府統(tǒng)管協(xié)調(diào)下，對于中小學(xué)來說，學(xué)科弱項和師資缺口等痛點得以有效緩解；對于河北民族師院而言，要求實習(xí)生專業(yè)對口和建立“雙導(dǎo)師制”的需求得到滿足，學(xué)生實習(xí)質(zhì)量有了明顯提升。

趁熱打鐵。2019年1月21日，“承德市教師教育協(xié)同發(fā)展大會”在河北民族師院召開。與以往不同，本次會議的主辦方是承德市人民政府。

就在這次會上，“高校、地方政府、中小學(xué)幼兒園”（“U—G—S”）協(xié)同育人機制正式落地。

河北民族師院與承德市教育局、各區(qū)（縣）教育局等共13個地方教育行政部門簽署教師教育協(xié)同發(fā)展實驗區(qū)協(xié)議；與20所中小學(xué)、幼兒園簽署合作設(shè)立“教師教育改革創(chuàng)新實驗?！眳f(xié)議；與91所實習(xí)基地校進行“結(jié)對”；聘請91位實習(xí)基地校校長（園長）為師院客座教授。

“通過協(xié)調(diào)整合三方力量，全面提升全市教師隊伍教育教學(xué)能力，提高全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代化教師教育轉(zhuǎn)型?！备笔虚L郭士剛當年的話語猶在耳邊。

“這是一場由地方政府主導(dǎo)的教育變革，是一次基于一座城市大規(guī)模、大范圍、深鏈接的教師教育大串聯(lián)，構(gòu)建起了市域內(nèi)教師教育的‘大龍骨’！”河北民族師院黨委書記蘇國安難掩內(nèi)心激動。

“在政府協(xié)調(diào)下校地互助交流，科研課題引路、教師培訓(xùn)帶動，一定會促進我們地方學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村校教師的專業(yè)成長?！睂挸菨M族自治縣教師進修學(xué)校副校長張寶充滿期許。

“三位一體”協(xié)同育人新機制

“‘U—G—S’機制搭建起了‘三位一體’協(xié)同育人框架?！焙颖泵褡鍘熢焊毙ｉL李克軍一直投身新機制研究與推廣，他對新機制有更深理解。

“三位一體”，即“地方政府為主導(dǎo)、師范院校為主體、中小學(xué)幼兒園為基地”。具體說來，就是承德市人民政府搭建平臺，河北民族師院與全市八縣四區(qū)合作建立教師教育協(xié)同發(fā)展實驗區(qū)，遴選部分中小學(xué)為基地校，在教師培養(yǎng)、培訓(xùn)等方面無縫對接、優(yōu)勢互補、合作共贏。

“培養(yǎng)‘下得去、留得住、干得好’的高水平師資，是我們安身立命之本。必須與中小學(xué)、幼兒園有效融合，推動區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展?！焙颖泵褡鍘熢盒ｉL楊宏對本校定位清晰。

具體推行中，河北民族師院一方面通過聘任客座教授、實行師范生實習(xí)“雙導(dǎo)師制”等形式深化改革，提高育人質(zhì)量；另一方面發(fā)揮學(xué)術(shù)專長，通過專家現(xiàn)場指導(dǎo)、課題研究等為中小學(xué)教師專業(yè)成長提供精準引領(lǐng)。

教育部《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法》頒布后，河北民族師院主動向承德市政府和市教育局領(lǐng)導(dǎo)提出，與地方教育行政部門和中小學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，開展“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等工作。

此舉得到市政府主要領(lǐng)導(dǎo)重視。2019年1月21日,全市教師教育協(xié)同發(fā)展大會召開；3個月后，秦皇島海港區(qū)教體局與河北民族師院合作設(shè)立“教師教育協(xié)同發(fā)展實驗區(qū)”，“U—G—S”機制走出承德。

目前，河北民族師院已經(jīng)與14個地方教育行政部門簽署了教師教育協(xié)同發(fā)展實驗區(qū)協(xié)議；與24所中小學(xué)、幼兒園簽署了“教師教育改革創(chuàng)新實驗校”協(xié)議；建立119所基地校并聘請119位基地校校長（園長）為客座教授。

兩年多來，河北民族師院積極與基地校開展對接合作，僅2019年上半年就走訪50余所中小學(xué)和幼兒園，在共擔(dān)課程、協(xié)同教研、崗位互換等方面取得實質(zhì)性成果。419名實習(xí)學(xué)生來到基層學(xué)校，解決了部分學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性短缺問題，也為大學(xué)生提供了實踐平臺。

今年5月，河北民族師院學(xué)科教學(xué)論教師孫守信、敖占一等9人驅(qū)車來到平泉市小寺溝中學(xué)，與該校語文、數(shù)學(xué)、英語3個學(xué)科的青年教師探討如何提高課堂教學(xué)效果，并指導(dǎo)本校學(xué)生教育實習(xí)。

“交流活動讓我們意識到教學(xué)中的不足，一節(jié)課、一個單元的教學(xué)設(shè)計與實施環(huán)節(jié)要有整體意識，這樣才能有更好的教學(xué)效果。”小寺溝中學(xué)數(shù)學(xué)教師姜欣蔚收獲良多。

“我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，進一步明確了為人師長應(yīng)該有的態(tài)度和行為，今后我會努力做一個受人愛戴的好老師?！焙颖泵褡鍘熢?018級思想政治教育專業(yè)學(xué)生高熙彤同樣感悟頗深。

近兩年來，河北民族師院服務(wù)基礎(chǔ)教育達百余人次，外聘師資142人，以“雙負責(zé)人”形式共研課題40余項。

培養(yǎng)高水平師資獲雙贏

“協(xié)同發(fā)展，合作共贏?！边@是承德七中校長楊鵬程對“U—G—S”機制最強烈的感受。

2019年，位于鷹手營子的承德七中，在政府部門協(xié)調(diào)見證下，與河北民族師院搭建起合作平臺。

當時，承德七中師資極度缺乏?！?0多名大學(xué)生來實習(xí)，為我們解了燃眉之急！”楊鵬程說。

承德七中專門制定了“廣泛交流、協(xié)同管理、雙邊促進、共同發(fā)展”的基地建設(shè)目標，并實施青藍“六個一”工程，即一次師徒見面會和見面課、一個指導(dǎo)團隊、當好一名班主任、上好一堂匯報課、寫一篇思想總結(jié)、作一次評價。

幾年來，河北民族師院累計派往承德七中的實習(xí)生共50余人次。他們積極參加教研活動，研讀教材、探究教法，提高了教育教學(xué)水平，廣受師生贊譽。

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生王澤昭，因?qū)W校缺物理教師，執(zhí)教八年級（7）班物理課，代課期間虛心接受教學(xué)指導(dǎo)教師趙春婷教誨，教學(xué)成績在同年級遙遙領(lǐng)先……

“實習(xí)生的到來，為我們注入新鮮血液，激發(fā)了工作活力。兩校合作，也給本校教師搭建了展示舞臺，促進了專業(yè)化發(fā)展?！睏铢i程喜不自禁。

實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，短板在鄉(xiāng)村，關(guān)鍵在師資。2019年，承德在河北省率先實施本科層次小學(xué)全科教師公費定向培養(yǎng)。當年，由河北民族師院錄取195名小學(xué)全科教師新生；2020年，繼續(xù)招錄112名。日前，教育部公布的優(yōu)師計劃中還安排河北民族師院承擔(dān)9個專業(yè)266名公費師范生培養(yǎng)任務(wù)。

“委托師院實施本科層次小學(xué)全科教師公費定向培養(yǎng)，是我們針對農(nóng)村校高水平師資缺乏采取的創(chuàng)新之舉，也是推行‘U—G—S’機制的又一項改革之策?！背械率薪逃志珠L王成軍說。他認為，“U—G—S”機制一方面為師范生實踐教學(xué)提供了必要條件，發(fā)現(xiàn)了問題和短板，為高校教師教育教學(xué)改革提供了現(xiàn)實依據(jù)；另一方面也為中小學(xué)帶來了豐富的教科研資源，為中小學(xué)提升學(xué)校管理水平、提升教師素質(zhì)提供了學(xué)術(shù)支持。

豐寧滿族自治縣第七小學(xué)是當?shù)匾凰爰乃拗妻r(nóng)村小學(xué)，2019年經(jīng)豐寧縣教體局協(xié)調(diào)成為“U—G—S”項目校，3年來接收實習(xí)生5名、見習(xí)生98名?！拔覀兊哪繕耸亲屍h山村孩子接受和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，同樣擁有陽光和自信。這些大學(xué)生的到來，讓我們有了更多底氣?！痹撔ＰｉL王桂林已經(jīng)看中幾名實習(xí)生，打算等他們畢業(yè)就選聘到自己的學(xué)校。

百年大計，教育為本。教育發(fā)展，師資為基。“U—G—S”教師教育協(xié)同育人機制，成為引領(lǐng)承德區(qū)域內(nèi)教師教育改革與創(chuàng)新的一次重要嘗試，也成為當?shù)馗咝煼渡囵B(yǎng)質(zhì)量和中小學(xué)校教育教學(xué)水平大幅提升的重要利器。

“市政府將進一步加大支持力度，力爭推出一批創(chuàng)新成果，力爭在全國教師教育改革中發(fā)出承德聲音、貢獻承德智慧。”在前不久召開的第三次全市教師教育協(xié)同發(fā)展大會上，郭士剛的話擲地有聲。

《中國教育報》2021年08月06日第1版

作者：本報記者 周洪松