何為“最近發(fā)展區(qū)”？

維果斯基（前蘇聯(lián)，心理學(xué)家）的“最近發(fā)展區(qū)”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

最近發(fā)展區(qū)的大小，是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志。查明兒童心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，可以向TA提出稍高的，但是力所能及的任務(wù)，促進(jìn)TA達(dá)到新的發(fā)展水平。

最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展每一時刻都存在的，同時，又是每一時刻都在發(fā)生變化。最近發(fā)展區(qū)因人而異。教師如果時時關(guān)注每個學(xué)期兒童，把握好TA心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，利用其最近發(fā)展區(qū)，就可以促進(jìn)其心理發(fā)展。當(dāng)學(xué)前兒童心理發(fā)展達(dá)到新的水平時，又幫助TA形成新的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)前兒童主動性學(xué)習(xí)的要素離不開材料與操作，那么教師的作用在于提供支持、引導(dǎo)和幫助，“鷹架”孩子的學(xué)習(xí)！